中小学教师获“正高级”职称成现实

实行国家总量控制,2016年度湖南总数为146人

  本报讯 近日,省人社厅、省教育厅联合印发《湖南省深化中小学教师职称制度改革实施方案(试行)》,并发出通知要求各市州积极稳妥地搞好实施工作,按时完成改革的各项工作任务。

  实施方案明确,全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教研室及校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)系列的现有在岗人员均列入改革范围。民办中小学、幼儿园教师参照本方案参加职称评审。将围绕健全制度体系,拓展教师职业发展通道,完善评价标准,创新评价办法,形成以能力和业绩为导向,以社会和业内认可为核心,覆盖各类中小学教师的评价机制,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革工作主要内容包括健全制度体系、完善评价标准、创新评审机制、实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接等四个方面。

  在健全制度体系方面,将改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职务制度;统一职称(职务)等级和名称。其中,初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。统一后的中小学教师职称(职务)将与原中小学教师专业技术职务、事业单位专业技术岗位等级相对应。

  在完善评价标准方面,将在国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件基础上,根据湖南教育发展情况,结合各类中小学校的特点和教育教学实际,制定中小学教师具体评价标准条件。具体评价标准条件将综合考虑乡村小学和教学点实际,对农村教师予以适当倾斜,稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区乡村小学和教学点任教;体现中学、小学的不同特点和要求,有所区别;对少数特别优秀的教师允许破格申报评审。

  在创新评审机制方面,将根据国家简政放权、管理重心下移和提高行政效能的指导思想,对中小学教师职称(职务)评审工作实行分级管理和实施。同时,建立健全同行专家评审制度,完善评委会的组织管理办法,扩大评委会组成人员的范围,健全评委会工作程序和评审规则,建立评审专家责任制。在职称评审过程中,采取实地考核和集中评审相结合的方式进行,积极探索利用现代化信息技术手段实施评审。

  在实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接方面,实施方案提出,中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例,要按照调整后的岗位结构比例执行。其中,正高级教师数量由国家实行总量控制,2016年度总数为146人。中小学教师职称评审,在核定的岗位结构比例内进行,不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的在职人员,待岗位出现空缺聘用到相应岗位时,原有资格继续有效,不再需要经过评委会评审。同时,将建立中小学教师跨校评聘机制,鼓励优秀教师到农村学校、薄弱学校工作。在乡村学校任教(含城镇学校教师交流、支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先评聘。

  本报记者 徐利平

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