培育优质技能人才 助力新湖南建设

  本月初,省教育厅发布《关于遴选2020年湖南省职业院校专业教学团队的通知》,将通过高水平教学团队示范引领,提升全省教师教学能力和专业技能,提高技能人才培养水平,增强技术创新服务能力,辐射带动全省职业院校“双师型”教师队伍建设,努力打造名师引领、骨干支撑、专兼结合、德技双馨的高素质教学团队。

  在4月17日举行的湖南省职业教育改革发展经验交流座谈会上,省教育厅职业教育与成人教育处处长余伟良指出,我省正在全力申报创建国家职业教育改革发展试验区,全省职教系统要总结提炼特色亮点工作,积极推荐和宣传职业教育,助力职业教育成为建设新湖南的蓬勃力量,力争将湖南打造成为全国职业教育发展的高地。

  择优遴选立项确保建设水平

  去年6月,教育部在《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》中明确,要面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校,聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业,分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队。

  此次《通知》要求,2020~2022年,遴选建设中、高等职业院校省级专业教学团队各200个,其中2020年各遴选建设100个;遴选建设省级思想政治教育教学团队30个,其中中职20个、高职10个,2020年中职遴选建设8个,高职遴选建设4个。遴选的教学团队将对接国家和我省重大战略,服务经济社会和职业教育高质量发展需要,聚焦湖南20个工业优势新兴产业链和民生领域紧缺专业。

  为突出教学团队在技能人才培养中的基础作用,《通知》提出将推动国家、省、市、校四级专业教学团队建设,以点带面整体推动职业院校教育教学改革和社会服务能力提升。此外,在建设过程中将深化产教融合、校企合作,推动职业院校与行业企业专业共建、资源共享、人才共育。支持企业深度参与教师能力建设和资源配置,推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动,建立学校教师与产业导师相结合的“双师”团队。

  值得一提的是,为确保建设水平,教学团队将实行择优遴选立项,采取专家评估、第三方评估等方式开展绩效评价,对未按进度完成建设任务、达不到绩效考核要求的,取消项目资格。

  技能大咖、带头人优先入选

  团队师德师风高尚、结构科学合理、负责人能力突出、教学改革基础良好、专业特色优势明显、保障措施完善健全……这些都是入选代表湖南最高水平的职校教学团队需要符合的条件。为更好发挥“领头羊”作用,团队负责人应是具有相关专业背景,有丰富教育教学、课程开发经验和企业实践经历的专业带头人;能准确把握产业发展趋势及职业岗位需求,熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准或职业标准。

  在此基础上,“国家高层次人才特殊支持计划”和湖南省新世纪121人才工程入选对象、国务院和省政府特殊津贴专家、湖湘智库专家、二级教授、芙蓉学者、芙蓉教学名师、省级教学名师、中职正高级讲师、市级以上学科(专业)带头人、市级以上党委政府及行业认定的专家,或牵头建有市级以上名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室者将优先入选。

  《通知》要求,在专业教学团队的专业对接区域产业和民生领域,人才培养方案科学,课程体系特色鲜明,技能考核标准完善,校企合作基础良好,学生参加省级以上竞赛成绩优秀,毕业生对口就业率高。“双高计划”入选专业群、省级卓越职业院校重点建设专业群、省级一流(示范)特色专业群的核心专业,教育部遴选认定的示范专业点和骨干专业,国家中职教育改革发展示范学校重点建设的专业优先;承担教师国培和省培任务、国家和省级职业技能竞赛,或具备一定中外合作基础、人才培养国际交流合作成效显著的优先。

  专业团队将成职教改革引擎

  今年是《湖南职教改革实施方案》实施的第一年。省教育厅职业教育与成人教育处处长余伟良表示,打造职校专业教学团队是我省“三教”改革中的首要环节,不仅要高质量、高水平教学,还要成为职业院校技术技能服务的主力军、学生思想政治教育的先锋队。

  据悉,全省职业院校专业教学团队和思政教学团队的建设任务也非常具体,如制定建设方案,联动合作企业积极参与团队培养方案制订、教学标准制定、课程体系建设、教学方法创新、新型教材开发等人才培养全过程;加强师德师风建设,将师德师风表现作为团队教师职称评聘、年度考核、评优评先的主要依据,作为团队建设过程管理、绩效评价和考核验收的重要参考;提升教师能力素质,组织团队教师学习专业领域新技术、新工艺,掌握专业发展新趋势、新动向,深入企业参与岗位实践、技术创新和产品研发;全面深化课改,将行业技术标准、职业技能等级标准、企业典型案例融入教学内容,建好一批“金课”;推进教法创新,打破学科教学传统模式,紧贴企业岗位实际生产过程,推行面向企业真实生产环境的行动导向教学模式改革;强化技术创新,对接产业发展趋势,联合行业企业、科研院所和高等学校,共建产业学院、技能大师工作室、技术研究推广中心、产品开发中心和企业员工培训基地等;突出专业育人成效,团队所在专业各类竞赛活动成绩优秀,教师教学科研成果丰富,人才培养质量显著提升,毕业生就业质量稳步提高等。

  余伟良指出,要让专业教学团队成为新时代湖南职教改革引擎,同时带动全省职校教师都加入团队,注重专业领域核心技能水平,冲到产业和企业一线,补齐自身短板。“只有教师素质的全面提升,才能为‘大国工匠’的培养提供强大支撑。”

  黄京